准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成(预期收益率计算公式 预期收益率是什么chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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