准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思