准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，错一个题就往阴里装一支笔而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选错一个题就往阴里装一支笔择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng错一个题就往阴里装一支笔)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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