工(gōng)科与理科(kē)是(shì)什么意思，工科、理科是理(lǐ)科和工科的区别总的(de)来(lái)说，理(lǐ)学(xué)研究的是科学，工学研究的是(shì)技(jì)术；理学注重理(lǐ)论研究，工学注重实际应(yīng)用；理学培养的目标是科学家(jiā)，工学的培养目标是工程师的。

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工科与理科是(shì)什么意(yì)思，工科、理(lǐ)科(kē)

　　总的来说，理学研究的(de)是科学，工(gōng)学研(yán)究的(de)是(shì)技术；

　　理学注(zhù)重理(lǐ)论研究，工学注(zhù)重实际应用；

　　理(lǐ)学培养的目(mù)标是科学家，工学(xué)的培养目标(biāo)是工程师。

　　典(diǎn)型的理学专业如数学、物理学、声学、化(huà)学等；

　　典型的工(gōng)科专业如环境科学与工程、电子信息(xī)工程(chéng)、化学工程、土(tǔ)木工程、轻(qīng)化(huà)工程(chéng)等。

　　工(gōng)科（工程学）是指如材料科(kē)学、计算(suàn)机(jī)、信息、电子、机械、电气、建筑、水利(lì)、汽车(chē)、仪器等研(yán)究应用技(jì)术和(hé)工艺的学问(wèn)。

　　工(gōng)程学或工学即(jí)“应用科(kē)学(xué)和技(jì)术(shù)的原理，来解决问题”。

　　工程师通(tōng)过想(xiǎng)象，判断和推理，将科学(xué)、技术、数学和实践(jiàn)经验应用到设计(jì)、制造、对(duì)象或程序的(de)操作中。

　　在学校(xiào)中，将自然科(kē)学原(碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量yuán)理(lǐ)应用至(zhì)工业、农业各(gè)个生产部(bù)门所(suǒ)形成(chéng)的诸多工程学(xué)科也碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量称为工科或工(gōng)学。

　　工科是应用数学(xué)、物(wù)理学(xué)、化学等(děng)基础(chǔ)科学(xué)的(de)原(yuán)理，结合生产实践所(suǒ)积累的技(jì)术经验而发(fā)展(zhǎn)起来的学科(kē)。

　　代表性的学科有土建类、水利类、材料类、电(diàn)工(gōng)类(lèi)、电子信(xìn)息类、热能核能类、仪器(qì)仪表类、化工制药类等等。

　　工科的培养目(mù)标(biāo)是在相应的工程领域从事(shì)规划、勘探、设计、施工、原材料的选(xuǎn)择研究和管(guǎn)理等方面(miàn)工作的高级工程技术(shù)人才。

　　主要(yào)是要培(péi)养(yǎng)实际应(yīng)用(yòng)能力(lì)的工作人员。

　　以上(shàng)所述主(zhǔ)要指传统工科，此外还有(yǒu)新型工科。

　　新(xīn)型工科是指(zhǐ)为适应(yīng)高技术发展(zhǎn)的需要而在有关理(lǐ)科基础上发展(zhǎn)起来(lái)的学科。

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