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　　初(chū)中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当然那个(gè)人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先(xiān)把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的(de)基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色(sè)进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界的(de)一(yī)些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东(dōng)西编(biān)号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的(de)办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取(qǔ)得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具(jù)体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具(jù)体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的(de)记忆力好，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记住一些关82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我(wǒ)们常(cháng)常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相关知识的你能(néng)够(gòu)写出来的答(dá)案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往(wǎng)往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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