准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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