准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即(j一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米í)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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