准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管西气东输的起点与终点，西气东输的起止点是哪里？(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，西气东输的起点与终点，西气东输的起止点是哪里？推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(x西气东输的起点与终点，西气东输的起止点是哪里？iū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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