准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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