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哈尔滨理(lǐ)工大学的综(zōng)合实力排名第几，哈尔滨理工大学理工排(pái)名

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　　博士后科研流动站：电气工程、仪(yí)器科学与技术、材料科(kē)学与工程、机械工程、管理科(kē)学与(yǔ)工程博士学位(wèi)授权学科一级学科(kē)：　电气工程、管理科学与工(gōng)程、机械工程、材(cái)料(liào)科(kē)学与工(gōng)程、仪器科学与技(jì)术(shù)、计算机科学与技术二级学科：　电机与电器、电力(lì)系统及其自(zì)动(dòng)化(huà)、高电压与绝缘(yuán)技术、电力电子(zi)与电力(lì)传(chuán)动、电工理(lǐ)论与新技术、　电介质工程（自设)、管(guǎn)理科学与工程、机械制(zhì)造及其自动(dòng)化、机械电子工程(chéng)、机(jī)械设计及理(lǐ)论、　车辆工(gōng)程、材料(liào)学、材料加工工程、材料物理与化学、精(jīng)密(mì)仪器及机械、测试计量(liàng)技术及仪器、　计算机系统结构(gòu)、计算机软件与(yǔ)理论、计算机(jī)应(yīng)用技(jì)术、技术经济与(yǔ)管理、思想(xiǎng)政(zhèng)治教育以(yǐ)上学科是哈理工优势学(xué)科，特别(bié)是博士后流动站(zhàn)和(hé)博士(shì)点一级学(xué)科！所谓(wèi)的院校排名是针对学校总体实力的排名，对选择具体专业(yè)或方向的考生而言意义不大，除非你(nǐ)指想炫耀自(zì)己毕业学(xué)校(xiào)的知(zhī)名(míng)度更高！这些排名(míng)极(jí)易对考生产生误导，一般(bān)是对教育不大(dà)知情者才热衷于此，这(zhè)是很多教育专家极力(lì)反(fǎn)对的！因为每所高校都(dōu)有自(zì)己的优势学(xué)科，某些(xiē)院校(xiào)的(de)综合(hé)排(pái)名虽然低点，但单个学科(kē)上的实力、师资和地位(wèi)可能非(fēi)常拔尖，在业(yè)内领域具有(yǒu)很高认可(kě)度（211院校的排名(míng)一般低于985，但211高校中(zhōng)某(mǒu)些学科的实(哪些人不适合穿老爹鞋，老爹鞋的优点和缺点shí)力(lì)是一些(xiē)985院校无法企及的，所以要淡化学校的规模化，突出办(bàn)学定位和(hé)特色，集中优(yōu)势师资和资源培(péi)育各(gè)专业的优秀人才，这才是可取之道(dào)！）；

　　合肥工业(yè)大学是211高校（综合排名65左(zuǒ)右），排名绝对在成都(dōu)理工(gōng)大(dà)学（综(zōng)合排名140左(zuǒ)右）之前，但后者在地质方面有四个国(guó)家重点学科，培养(yǎng)的地质类人才(cái)质量和数量比合(hé)肥(féi)工业大(dà)学的地质毕(bì)业生(shēng)普(pǔ)遍好(hǎo)，业(yè)内认可度也绝对更高；

　　上外、北外并非985高(gāo)校，但(dàn)有谁敢否认上外、北外(wài)的语言类(lèi)毕业生总(zǒng)体上不如浙(zhè)大(dà)、哈(hā)工(gōng)大、上海(hǎi)交大的外(wài)语毕(bì)业(yè)生呢？教育的目的是提高人(rén)的综合素质(zhì)和专业素养，中国很(hěn)多高校为求(qiú)大求全疯(fēng)狂(kuáng)盲目扩招专业(yè)，催(cuī)生了一(yī)批(pī)又一(yī)批师资配置差、培养(yǎng)经(jīng)验(yàn)无、就业和培(péi)养(yǎng)质量(liàng)劣的垃圾专业，这让无数(shù)懵懂学子(zi)成为学(xué)校(xiào)弱势专业的试(shì)验品和小白(bái)鼠，这是(shì)高等教育的误区，是对社会和学(xué)生(shēng)及家长十分不负责(zé)的！麻(má)省理工学院等不(bù)少国外知名大学(xué)都能严格控制所设专业数目和招生数，虽然(rán)专业较少、学生不(bù)多，但是做出的贡(gòng)献、培养的(de)人才质量是我们大家(jiā)有目共睹(dǔ)的！只有学有所成，对社会贡献更大，回报更多才(cái)能获得更好(hǎo)的(de)发展渠道和(hé)待遇(yù)，对社(shè)会(huì)和个人这一点才是(shì)最(zuì)重(zhòng)要的(de)；

　　如(rú)果无(wú)法实现教育应有的社会推进价值和(hé)对受教育者的价值，什么都白谈！那教育就(jiù)是(shì)在浪费他人(rén)青春、就是(shì)在耗费民(mín)脂民膏、就是在杀人(rén)！建议广大考生在(zài)选择(zé)学校和专(zhuān)业的时候结合个(gè)人(rén)理想(xiǎng)、爱好(hǎo)，综合考虑学校学科师资、办学历史(shǐ)、省部级和国(guó)家级(jí)重(zhòng)点学科设置情况(kuàng)、教(jiào)师论文和科研项目情况、毕业(yè)生就业质量和社(shè)会声誉等综合考虑(lǜ)，理性(xìng)判断和选择(zé)学校(xiào)及专业；

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