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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那(nà)个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常用的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默读理解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程个(gè)人模仿不(bù)同角色(sè)进行对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外(wài)界(jiè)的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖(初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程jiǎng)励的办法啊(a)，背好一段就奖励(lì)自己休息一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(shì)特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文(wén)的时候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助学(xué)生边(biān)理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常(cháng)常需要(yào)采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易(yì)错难记的(de)知(zhī)识点，边读的(de)时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通(tōng)过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往(wǎng)不(bù)在于(yú)前面记的过(guò)程，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知(z初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程hī)识(shí)的时候(hòu)，要尝(cháng)试(shì)不用原(yuán)话，而(ér)是自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是(shì)否真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的(de)时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知识的你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个(gè)时(shí)候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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