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反函数的性质是什么意思，反函数得性质朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下的(de)知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合会会长)反函数的性质是什么意思，反函数得性质

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。著(zhù)名(míng)理学(xué)家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于仕途。清(qīng)入(rù)关(guān)明亡遂不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知(zhī)行(xíng)并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张(zhāng)知行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚(jiān)辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　反函数的性质是什么意思，反函数得性质明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟妹(mèi)，播(bō)迁流(liú)离，备(bèi)极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定(dìng)，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深(shēn)感当时的(de)教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民(mín)国年间(jiān)一(yī)度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇(piān)家教名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易(yì)，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物力维艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺源(yuán)县(xiàn)（今江(jiāng)西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的(de)理学(xué)家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育(yù)思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活(huó)动，精心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中(zhōng)最值(zhí)得关(guān)注的，一(yī)是论(lùn)述小学和大学教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的(de)生理和心理特征的(de)初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和(hé)大学两个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提(tí)出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未(wèi)开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学(xué)教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力(lì)求形象、生动(dòng)，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式(shì)培(péi)养儿童道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯璞的基(jī)础上(shàng)再(zài)加(jiā)光饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事(shì)的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即(jí)重(zhòng)在探(tàn)究事物(wù)之所以然。

　　对于大学(xué)教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。