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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的(de)一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你可以(yǐ)发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似法西斯国家有哪几个的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定(dìn法西斯国家有哪几个g)在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人(rén)什(shén)么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色(sè)进(jìn)行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适(shì)合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可(kě)能也不(bù)是特别(bié)固定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句(jù)，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提(tí)高(gāo)效率(lǜ)，还(hái)可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文(wén)科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的(de)知识点，边读的(de)时(shí)候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往(wǎng)不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的(de)语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也是(shì)检验你(nǐ)是(shì)否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得心应手(shǒu)。

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