准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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