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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什(shén)么(me)秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇(piān)的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话，或者与父母、同晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震(zh晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里èn)动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也可(kě)以记(jì)忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西(xī)编号(hào)啊，一(yī)段一段来(lái)，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一(yī)起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的学(xué)生早上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能也不是(shì)特别固(gù)定，学生们(men)可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不断(duàn)重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里也可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些(xiē)段(duàn)落比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话(huà)，而是(shì)自己的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背(bèi)过(guò)的(de)古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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