准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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