准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(ch甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处éng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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