准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革