准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理work on的用法以及语法，workon的用法总结的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiànwork on的用法以及语法，workon的用法总结g)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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