准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xí2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县ng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县)提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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