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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个(gè)人不(bù)一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密似(shì)的背……你的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方(fāng)法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此(cǐ)法(fǎ)的(de)前(qián)提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默读时容(róng)易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好(hǎo)，想象自己在(zài)取得(dé)良好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定(dìng)，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采取(qǔ)分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有俄罗斯人的尺寸是多少厘米，俄罗斯怎么那么大易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而(ér)是自(zì)己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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