准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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