准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de一亿等于10的几次方万，一亿等于10的几次方元)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbi一亿等于10的几次方万，一亿等于10的几次方元anku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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