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三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训是谁写的(de)以及朱子家(jiā)训是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱(zhū)子家训是谁写的字(zì)等三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是朱熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先(xiān)贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他(tā)们的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕(shì)途。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生并潜心(xīn)程朱(zhū)理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容材(cái)用于教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难(nán)以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒(rú)科(kē)，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童蒙必读(dú)课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了(le)修身治家之道(dào)是一(yī)篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦(huì)，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等(děng)多(duō)种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论(lùn)述小学和(hé)大学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的(de)基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学(xué)和大学两个(gè)既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开(kāi)，思维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本的(de)伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定的(de)行为(wèi)习惯，学习(xí)初(chū)步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在(zài)坯璞的基(jī)础上再加(jiā)光饰(shì)，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学(xué)教(jiào)育内容的重(zhòng)点是(shì)教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学(xué)教(jiào)育方法，朱熹一(yī)是重视(shì)自(zì)学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点(diǎn)之间的(de)相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学(xué)教(jiào)育的见解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。