准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(粗犷，粗旷和粗犷区别在哪tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

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• 4 

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