准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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