准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　 疫情转段是什么意思，中专转段是什么意思p>

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学疫情转段是什么意思，中专转段是什么意思校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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