准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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