准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qián大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗g)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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