准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biā莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思o)和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.ch莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思inaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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