准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理不羡鸳鸯不羡仙下一句，不羡鸳鸯不羡仙,只羡白发苍苍有人牵自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)不羡鸳鸯不羡仙下一句，不羡鸳鸯不羡仙,只羡白发苍苍有人牵高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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