准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学学跆拳道考级国家认可吗知乎，学跆拳道考级国家认可吗女生(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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