准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实谨以此文是什么意思，谨以此文用在哪里(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　谨以此文是什么意思，谨以此文用在哪里　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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