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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切齿没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课(chǐ)地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一(yī)种(zhǒng)方(fāng)法，但却(què)是经(jīng)常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第(dì)一(yī)，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可以排除外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能(néng)考好，想象自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实(shí)际情况，来(lái)选(xuǎn)择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词(cí)进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以先记住一(yī)些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一(yī)些段落比(bǐ)较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们(men)常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一(yī)些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息(xī)、逻(luó)辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记的知识(shí)点，边读的(de)时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结(jié)果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一(yī)段(duàn)怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你就能感到得心应手。

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