准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。