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91是质数吗,95是质数吗

91是质数吗,95是质数吗 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

  生乎吾前(qián)其闻道也固先乎吾翻译句(jù)式,生(shēng)乎吾前其闻道也固(gù)先乎吾翻译成(chéng)现代汉(hàn)语是这句话的意思为生在我前面,他懂得道理本(běn)来就(jiù)早于我的(de)。

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生(shēng)乎吾前其闻道也(yě)固先乎吾翻(fān)译(yì)句式,生(shēng)乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语(yǔ)

  这句话的意思(sī)为生在我前面,他(tā)懂得道理本来就早于我。

  出自韩愈的《师说》,本文中,小编整理了这篇文言文的相关知识(shí),快来看看吧!

《师说》创(chuàng)作背(bèi)景

  《师说》大约(yuē)是(shì)作者于贞元十七(qī)年(nián)至十八年(公(gōng)元801—公元802年),在京(jīng)任国(guó)子监四门博士时(shí)所(suǒ)作。

  作者(zhě)到国(guó)子监上任后,发(fā)现科场黑暗(àn),朝政腐败91是质数吗,95是质数吗,吏(lì)制弊端(duān)重重(zhòng),当时的上层社会(huì),看不(bù)起教书之人。

  在士大夫阶层中存在着既(jì)91是质数吗,95是质数吗不愿求师,又“羞(xiū)于为师”的观念。

  作者借用回答(dá)李蟠的提问撰写这篇文(wén)章,以澄清(qīng)人(rén)们(men)在“求师”和“为(wèi)师(shī)”上的模糊(hú)认识。

《师说》作(zuò)者简介

  《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(公元(yuán)801—公元(yuán)802年),在京任(rèn)国子监四门博士时所作。

  作(zuò)者到(dào)国子监上(shàng)任(rèn)后,发现科场黑暗,朝(cháo)政腐(fǔ)败,吏制弊(bì)端重重,当时(shí)的上层社会,看不起教书之人。

  在士大夫阶层(céng)中存在着既(jì)不愿求师,又“羞于为师”的观念。

  作(zuò)者借用(yòng)回答李蟠的提问撰写这(zhè)篇文章,以澄清人们在“求师(shī)”和“为师”上的模糊(hú)认(rèn)识。

生(shēng)乎吾前其闻道也固(gù)先乎吾(wú)是什(shén)么句式

  “生乎吾前,其闻道也(yě)固先(xiān)乎吾”这句话中有两处(chù)介宾结构状语后置。

  1、生乎吾前:在我(wǒ)之前出生。

  将(jiāng)“带郑乎吾前(在(zài)我之前)”这个状语放在(zài)谓语动词“生(出生)”的后面,是文言文常见(jiàn)的“状语余行局后置”。

  2、先乎吾:比我早。

  同样是将“乎吾(wú)(比(bǐ)我)”这个状语放在谓语形容词“先(早)”的后面(miàn)。

  文言文的状语并不是(shì)一定要后置的,但是,有(yǒu)一种状(zhuàng)语必定后置,那就是(shì)介宾(bīn)结构作状语。

  我(wǒ)们知(zhī)道,状语是用(yòng)来修饰、限制谓语(yǔ)动词或形容(róng)词的,表(biǎo)示谓(wèi)语(yǔ)中心(xīn)词的状(zhuàng)态、方式、时(shí)间、处(chù)所或程度(dù)。

  表示(shì)状态、程度(dù)时(shí),一(yī)般不(bù)需要用介词(cí)“介入”某个对象,如“强(qiáng)烈地”、“高兴地”就可以(yǐ)。

  但表(biǎo)示方式、时(shí)间、处所(suǒ)时,往往需(xū)要用介(jiè)词来引入对象,如“在哪里”、“于哪天”、“用(yòng)什么”。

  其中的“在(zài)”、“于”、“用”是介词,后面(miàn)是介(jiè)词引入的对(duì)象,属于介(jiè)词的宾语。

  竖让(ràng)这样的结构叫“介宾结构”。

  文(wén)言(yán)文凡是介宾结构都要放在谓语(yǔ)中(zhōng)心词的后(hòu)面。

  如“在市场上买的”,表述(shù)为“购(gòu)于市(shì)”;“用(yòng)道理劝说他”,表述为“晓之(zhī)以理”。

  乎,作介词时,意义(yì)相当(dāng)于:于、在(zài)。

  其实,现代汉(hàn)语也有状语后置的(de)情况,例如问题中(zhōng)的例子,也可以(yǐ)说成“生在我之前”;“早于我”。

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