准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēn侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗g)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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