准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要(yào希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高)内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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