准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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