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中国有多少万大军，中国多少万兵力朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子(zi)家训是谁写的以及(jí)朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致(zhì)一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(rén)(今(jīn)昆山(shān)市(shì))，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进(jìn)，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡(chàng)知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的(de)学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来(lái)流传(chuán)甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一(yī)篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江南东路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福(fú)建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其(qí)中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述(shù)小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学教育(yù)，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育经验和(hé)自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础(chǔ)上，基于对人的(de)生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的(de)初(chū)步认识(shí)，把一个人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学(xué)教育(yù)阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事(shì)，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日(rì)常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事(shì)，懂得(dé)基(jī)本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文(wén)化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求(qiú)形象中国有多少万大军，中国多少万兵力(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育不(bù)同，大学教育内容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容(róng)。