准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97没带罩子让捏了一节课感受%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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