准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动96的因数有哪些数，72的因数有哪些，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养96的因数有哪些数，72的因数有哪些学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有96的因数有哪些数，72的因数有哪些力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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