准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人姜子牙活了多少岁(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；姜子牙活了多少岁要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学姜子牙活了多少岁方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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