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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不(bù)一(yī)定在你面前(qián));你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始(shǐ)的一(yī)种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是(shì)默(mò)读(dú)理解，先把每一(yī)句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书(shū)效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗p>

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要(yào)背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来，这(z一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗hè)样会快一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么(me)的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同，有的(de)学(xué)生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生(shēng)临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据自(zì)己的实际情况(kuàng)，来(lái)选择(zé)适合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间段可能也不是(shì)特别固定，学(xué)生(shēng)们(men)可以自己感(gǎn)觉并一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背(bèi)诵(sòng)，同(tóng)样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记(jì)住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容，而(ér)不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易(yì)错难记的知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通(tōng)过理解的方式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点(diǎn)，往往(wǎng)不(bù)在于(yú)前面记的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试(shì)不(bù)用原话(huà)，而(ér)是自(zì)己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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