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大学的学分是啥意(yì)思，大学(xué)学(xué)分的(de)规(guī)范是什么(me)

　　学分制，教育形式(shì)的(de)一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学习(xí)质和(hé)量的归(guī)纳教育管理准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在国内(nèi)首先实施”选课(kè)制(zhì)”，1978年国(guó)内(nèi)一些有条件

　　的大学(xué)开端试行学(xué)分(fēn)制，现在学(xué)分制(zhì)变(biàn)革(gé)已在国(guó)内高校全面推开。

大学学分是什么(me)意(yì)思(sī)

　　学分(fēn)，是用于核算学生(shēng)学习量的一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学期核算，每门课程及实(shí)践(jiàn)环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育(yù)方案 的规(guī)则(zé)为准(zhǔn)。

　　部分校(xiào)园也有按学分(fēn)收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够(gòu)评判(pàn)学生(shēng)在大学期间的学(xué)习常识的广(guǎng)度，学生获(huò)得的学分越多，阐明学生(shēng)学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点评学生(shēng)优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为中心(xīn)，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡(héng)量学生学习质量的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美(měi)国哈佛(fú)大学(xué)，与班建制、导(dǎo)师制(zhì)合称(chēng)三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁(zhēng)模制(zhì)

　　铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处　　既有学年约束(shù)的特征，又有(yǒu)彻底学(xué)分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专业(yè)分类(lèi)紧密完好的特(tè)性，又具有学分(fēn)制的某些长早(zǎo)樱处(chù)，比方(fāng)，在对课程的选修方面，给(gěi)予学生在(zài)必定范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是一种把有必要(yào)获得的结业总学分作为(wèi)结业(yè)规范的一种(zhǒng)教(jiào)育管理准则，它要求(qiú)依照培(péi)养目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的(de)学时量，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修课，规则各类课(kè)程的份(fèn)额，以及准予(yǔ)学生结业的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基础上发生(shēng)的一(yī)种(zhǒng)能(néng)用以显(xiǎn)现学生每(měi)门课程的(de)学习成果的质量，以及学年和结业(yè)总成(chéng)果质量的教(jiào)育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为(wèi):学分(fēn)绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学(xué)分制

　　　　加权学分(fēn)制也(yě)是在(zài)学分制(zhì)的基础上发生的(de)一种能用以显(xiǎn)现学生(shēng)对(duì)某些(xiē)要(yào)点课(kè)程的学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸(tū)的教育管理准则(zé)。铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处>

　　实施加(jiā)权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学(xué)分(fēn)，依据(jù)课(kè)程类别，求(qiú)学成(chéng)果(guǒ)差异等别离确认不同的权(quán)重系数，方案学分乘以权重系数，得出(chū)加权学(xué)分，以区别(bié)学(xué)生学(xué)习成果好(hǎo)坏，并做(zuò)为选拔尖子(zi)生、评(píng)优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要求学生(shēng)修(xiū)满(mǎn)教育方(fāng)案规则(zé铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处)的最低学格(gé)外，还应修满课外(wài)附(fù)加(jiā)学分才干结(jié)业的一种教育(yù)管理准则。

　　一(yī)般说来(lái)，课外附加学(xué)分可依据(jù)学(xué)生参与学科比赛与学术活动、思想(xiǎng)品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公益活动的状况来鉴定。

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