准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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