准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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