朝花夕拾藤野(yě)先(xiān)生好词(cí)好段，朝(cháo)花夕拾藤野先生好词好(hǎo)句好段摘抄大全是《藤野(yě)先生》回忆了在(zài)日本东北大学的(de)留学(xué)生(shēng)活，表达(dá)了深(shēn)切的(de)怀(huái)念之情的(de)。

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　　牙牙学语(yǔ)、狼(láng)狈而逃、抱头鼠窜、穷追猛打(dǎ)、无拘无束

　　忍俊不禁(jìn)、愣头(tóu)愣脑、游玩嬉戏(xì)、千山万(wàn)岭、呆头(tóu)呆(dāi)脑

　　千姿百态、山(shān)石壮胆、山净(jìng)水秀、山高树茂、巍然矗立(lì)

　　舞刀弄(nòng)棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、千山一碧、不动声色(sè)

　　奇山秀水、清逸奇丽、寸草(cǎo)不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是(shì)物以希为贵罢。

　　赏(shǎng)析：与句末语气的罢合用，以诙谐的口气猜测(cè)在仙台受(shòu)优待的原因，带有弱国(guó)国民的辛酸。

　　2.东京也无非是这样。

　　赏析：表达(dá)了作者对清国留学生(shēng)在东(dōng)京造(zào)成恶浊气氛的强烈厌恶。

　　3.他的对于我的热心(xīn)的(de)希望，不倦的教诲(huì)，小而言(yán)之，是为中国，就是希望中国有新的医(yī)学;大而言之，是为学术，就是希(xī)望(wàng)新的医(yī)学传到(dào)中国去。

　　他的(de)性格(gé)，在我的眼里和心(xīn)里是(shì)伟大的。

　　赏析：深切(qiè)地表(biǎo)达了对藤野先生的怀念和感(gǎn)激。

　　4.似乎(hū)正要(yào)说出抑扬顿挫的话(huà)来。

　　赏析(xī)：表明事实并未出(chū)现，不过是作(zuò)者想象中(zhōng)的情(qíng)景，而鼓(gǔ)舞的力量是(shì)巨大的。

　　这就强烈的表(biǎo)现了作者(zhě)对藤野先生(shēng)的怀念。

　　5.因为状况也无聊，说起来也无(wú)非使他失望，便(biàn)连信(xìn)也怕敢写(xiě)了。

　　赏析：这里透露了作(zuò)者(zhě)对辛亥(hài)革命后中(zhōng)国依(yī)然是(shì)半殖民地(dì)半(bàn)封建(jiàn)社会的现(xiàn)状的失望(wàng)和(hé)不满，从(cóng)而也觉得无(wú)法报答藤野先生(shēng)对自己对(duì)中国(guó)人民的关心和期望，含蓄的(de)笔调更(gèng)加强了文章思想的深(shēn)度。

朝(cháo)花(huā)夕拾(shí)藤野(yě)先生好词好句摘(zhāi)抄

　　朝花夕拾(shí)藤野先生好词好句摘抄(chāo)，内容旦银猛如(rú)下(xià)：

　　好词：

　　1、物以(yǐ)希为(wèi)贵：事物因稀(xī)少(shǎo)而觉得珍贵。

　　同“物(wù)以稀为贵”。

　　2、无非：不外，没别的。

　　3、何尝(cháng)：用在(zài)肯定(dìng)形(xíng)式前表示否(fǒu)定，有未尝、哪里、并不是(shì)的意思。

　　4、诘责：诘问(wèn)谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤(chàn)额(é)：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低(dī)；扬(yáng)：升(shēng)高；顿(dùn)：停顿(dùn)；挫：转折。

　　指声(shēng)音的高低起(qǐ)伏和停(tíng)顿转(zhuǎn)折(zhé)。

　　9、小而言之：从(cóng)小处(chù)来(lái)说(shuō)，从细节来看。

　　10、叮(dīng)嘱：叮咛(níng)，再三嘱咐。

　　好句：

　　1、我先是(shì)住(zhù)在监狱旁边一个客店里的，初冬搏伏已经颇冷，蚊子(zi)却(què)还多，后来用(yòng)被(bèi)盖了全(quán)身(shēn)，用(yòng)衣服包了头脸，只留两个鼻(bí)孔出气。

　　在这呼吸不息的地方(fāng)，蚊(wén)子竟无从插嘴，居(jū)然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害(hài)，还没有中国(guó)的(de)学生。

　　3、有一(yī)天，本(běn)级(jí)的学生会干事到我(wǒ)寓里来了，要借我的讲义(yì)看。

　　我检(jiǎn)出来(lái)交给(gěi)他们，却(què)只翻检了一通，并没有(yǒu)带走(zǒu)。

　　但他们一走，邮差就(jiù)送到(dào)一(yī)封很厚的(de)信，拆开看时，第一句是:“ 你(nǐ)改悔罢！”

　　4、这种欢呼(hū)，是(shì)每(měi)看一片都有的(de)，但(dàn)在我，这一声却特别听(tīng)得刺(cì)耳。

　　此后回到中国(guó)来，我看见那些闲看枪毙犯人的人(rén)们，他们也何尝不酒醉似(shì)的喝彩，一呜呼，无法可想！但在那时(shí)那地，我的(de)意(yì)见却(què)变化(huà)了。

　　5、我虽然(rán)觉(jué)得(dé)客店兼办囚人的饭食和我不(bù)相干，然而好(hǎo)意(yì)难却，也只得别(bié)寻相宜(yí)的住处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他(tā)怀着寻(xún)求救国关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些救民(mín)真(zhēn)理的理想(xiǎng)，去日本留学(xué)，在东京(jīng)的(de)弘文学关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些院补习日文。

　　1904年9月(yuè)，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

　　毕业于爱知县立医学校(xiào)（现名古(gǔ)屋大学）的藤野先生，在鲁迅入(rù)学(xué)的两个月(yuè)前，升(shēng)格为仙台医学专门学校的解剖学(xué)教授。

　　鲁迅(xùn)在此认识(shí)了这位日本学者，并模(mó)桥且同他建立(lì)了深厚的(de)师生友谊。

　　在(zài)日本军国(guó)主义影响下(xià)，当时的(de)日本人对中国人民抱有(yǒu)狭(xiá)隘的(de)民族偏(piān)见。

　　但(dàn)藤野先生并不如(rú)此，他对来自弱国的(de)鲁(lǔ)迅毫不(bù)歧(qí)视，倍加爱(ài)护(hù)，并以自(zì)己的高尚品质给鲁迅以极大(dà)的影响(xiǎng)。

　　这篇散文写于1926年10月12日，当(dāng)时作(zuò)者鲁迅正遭受北洋军阀(fá)及其御用文人的迫害，从北京南(nán)下(xià)，来到(dào)厦门大(dà)学(xué)任教(jiào)，作(zuò)者作此文予以怀念藤野先生，此文最初(chū)发表(biǎo)于同年十(shí)二月出版的《莽原(yuán)》半月(yuè)刊第23期，后收入散(sàn)文(wén)集(jí)《朝花夕拾》。

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