准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(d1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CTù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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