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没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人多把(bǎ)他们(men)的(de)文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不(bù)了(le)解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世(shì)孙，世(shì)界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读(dú)书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然(rán)均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以(yǐ)学到(dào)真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的(de)官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很(hěn)广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修(xiū)身治家之(zhī)道是(shì) 一篇(piān)家(jiā)教名(míng)著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思(sī)没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是(shì)关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人的(de)教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出了两(liǎng)者不同的(de)教育任务(wù)、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童(tóng)智识(shí)未(wèi)开，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教育的(de)内容是学其(qí)事，主张儿(ér)童在日(rì)常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理(lǐ)道德规范，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯，学习初(chū)步(bù)的(de)文(wén)化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学(xué)教(jiào)育，其任务(wù)是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不(bù)同(tóng)，大(dà)学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。